Риторика. Узнаём цвета.

Приветствую читателей на страницах блога.Сегодня решено поставить "на паузу" прекрасные семейные рассказы о братьях наших меньших. Но повествования продолжатся  и? кто знает, чей-то рассказ и войдёт в   девятый номер журнала "Юный натуралист", традиционно посвящённый тем, кто живёт с нами рядом.

Вернёмся к учёбе. Она идёт своим чередом. Но класс, который я веду, трепетно ждёт каждую среду встречу с риторикой. Год назад, зарекомендовавшие себя с лучшей стороны учебники Ладыженской, обрели верного

и сильного союзника в лице справочника "Моя шкатулка", написанного О.Бершанской и Г.Д.Дегтярёвой. С Галиной Дмитриевной мы познакомились летом, но и до этого заочно нас свела судьба на просторах интернета. Блогодружба. Вездесущий  шустрый Инстаграм даёт возможность быстро ознакомиться с новостями коллег. А блог...Он заставляет присесть, обдумать, написать, коллажи составить. Чем, впрочем, и займусь.Приобретённый более года назад справочник, попадал в руки первоклашек не каждое занятие. Но перейдя во второй, детвора более осмысленно применяет его в работе. Взять хотя бы экскурсию,посвящённую Епистинии Фёдоровне Степановой. Ученики и фильм посмотрели, и памятник посетили, рассмотрели фотографии. А вернувшись домой, в школьных стенах написали сочинение. Однако, отдельный урок был посвящён описанию  человека, в данном случае, пожилого. Используя карточки цветов, мы вместе искали подходящее описание цвета волос, кожи,глаз... Как среднестатистический второклассник скажет о седых волосах? Верно, белые.

Отличается ли цвет лица ребёнка от того, что мы видим на лице у стареньких людей? Наличие цветовой карточки на доске надо было соотнести с описанием в "Шкатулке". Неостывшие впечатления  о Епистинии Фёдоровне, помогли ребятам составить словесный портрет. Говоря о характере героини нашего задания, дети, во-первых, не поскупились на добрые слова, но, почерпнув новые личностные характеристики в сборнике, были немало удивлены.Во- вторых, провели аналогию с пожилыми людьми своей семьи и обнаружили ряд сходств. 

Небольшими шагами познаёт класс и словарь эмоций, настроений. А сколько принесло удовольствия описание внешнего вида домашнего любимца! Игрушечные кошки, собаки, лисички тут же появились на уроке риторики. Боюсь, с настоящими питомцами, урок словесности переквалифицировался бы в занятие по биологии... Описанию поддавалась всё:и нос, и лапы, и шёрстка, и хвосты...Удивлению нет конца. Я же радуюсь. За сорок минут урока мощнейшее пополнение словарного запаса, вплетение его в канву устного ответа.
Два трудных, но плодотворных занятия у нас прошли по цветовым гаммам. Уверяю читателя в том, что дети сделали невероятное количество открытий! Взять хотя палитру оттенков зелёного. Зелёный, он и есть зелёный. Но справочник "Моя шкатулка" перечисляет более двух десятков цветов. Заготовленная палитра тут же раскрашивается подходящим карандашом.

                                     

Второй урок был посвящён диапазону от светло-голубого до тёмно-синего цвета. Карточки-помощницы, как и прошлый раз, находятся на доске.Заготовлены иллюстрации и фотографии, палитры, карандаши.Но и дети  являли собой прекрасное наглядное пособие. Они принарядились под стать теме урока.Теперь уж более увлечённо искали во внешнем облике аквамариновый цвет, пытаясь припомнить его наличие в природе.

Океан, море. Вызвал интерес сизый цвет. Рассматривали себя и друг друга придирчиво.Есть! Носки и колготки подходят.

Но где же в природе, литературе, да просто в обиходе встречается слово? Молодцы, справились:сизый дым, голубь. Никаких затруднений не вызвал васильковый цвет.

                                     

Бирюзовый вызвал недоумение.Но, прочитав его характеристику, убедились в том, что и на одежде одноклассников он присутствует.

Подводя черту, могу утверждать, что ученики освоили огромный пласт новых знаний, встречались с трудностями, но работали споро и увлечённо.

Далее мы осваиваем тёплую цветовую гамму.